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每次新学期开学，大家就会发现新教材发生了一些变化，有的变化让人欣喜，有些变化让人觉得莫名其妙，而有的会引起较大的争议。
比如《少年闰土》插图的改变就曾引起过热烈的讨论，很多人戏称我们的生活越来好了，闰土的生活也好起来了，其实就是觉得以前的插图更贴近课文，贴近文章中闰土的形象，而现在的插图更好看了，更现代化了。
2024年秋季学期开始后，家长们发现一年级的一首诗歌中的一句话改了，去年还是“飞入水中都不见”，今年变成了“飞入芦花都不见”。
很多人说改得好，新版有了“芦花”这个意象，画面更有生机，全诗更有意境了。
在2024年七年级上册新版数学教材中，“有理数”的定义和旧版不同了。
对此，有人觉得没必要改，旧版从分类的角度诠释有理数，更好理解，适合初一的学生学习，也有人认为新版更符合数学史，更接近有理数的本质。
还有，四年级语文上册的《观潮》一文也有了变化。
这篇文章主要写了“天下第一潮”钱塘江大潮的盛况，突出了大潮的雄伟壮观。就因为学了这篇文章，很多家长、孩子慕名而来观潮，成为了钱塘江大潮一道特别的景观。
这其中应该有这一句话的功劳，这句话就是“形成了一堵两丈多高的水墙”。
江水涨潮后，浪潮翻滚，景象非常壮观。旧版中的是“两丈多高”，两丈约等于6.6米，“两丈多高”应该有两层楼房那么高。想想那个画面，人亲眼看见江水平地而起，然后掀起巨浪，汹涌而来，心中该有多么激荡！
对浪潮的描写，“两丈多高”显得很具体又形象。而对于读者来说，“两丈多高”很有冲击力，更能激发他们对雄伟景象的向往之情，会让他们有目睹大潮的冲动。
但新版教材把这句话改了，现在是“形成了一堵高高的墙”。“高高的”是多高？不清楚。
有人觉得新版没有旧版好，表达比较模糊，不够具体生动，不能激发人内心的豪情。
也有人认为新版更好，更真实。
那么，为什么要改呢？
据说“两丈多高”这个数据是严重失实的。 可能以前有这么高，但现在只有2米左右，去年八月十八潮高仅1.7米左右。所以盐官当地人十几年前就开始建议教材更正这个数据。
在网上搜了一下，相关信息显示“钱塘江大潮的潮头高度通常在1到2米，最高可达3米以上”。这样看来，课文中的“两丈多高”确实和现在的情形不符。
有没有可能几十年前有“两丈多高”呢？
事实上，钱塘江大潮到现在已经有2000余年的历史，潮峰曾高达3到5米。5米，很接近两丈了，人亲临现场观看，可能会被雄壮的景象震撼到，视觉上说“两丈多高”应该也不为过。
因为这句话改了，所以文章最后的一句“看看堤下，江水已经涨了两丈来高了”也删除了，理由自然和前面一样。
一位老师觉得改得没意义，还是旧版更好。一是可以让现在的孩子们了解下曾经的情况，要是用当下的标准看，那以后可能还要改来改去；二是“两丈多高”可以看作是文学性的描述，老师正好可以借此机会讲一讲以前的钱塘潮和现在的钱塘大潮。
我个人倾向于不改。当我看到古诗“一骑红尘妃子笑”的“骑”的读音被改成“qí”时，就感觉很多东西可能要被改了，心中便有了隐隐的不安。从某种意义上来说，《观潮》和“一骑红尘”的改动是一个意思。
当然，教材编写者的想法应该是好的，希望教材与时俱进、贴近现代人的生活。但是，既然改，就要大大方方地改，为什么有的改有的又不改呢？像苏辙的“他年出塞三千骑”，相信编者也读不出来“qí”吧。
大家怎么看？
（图片来自网络，侵删，谢谢。）
